Evaluasi Pembelajaran

Selvana Treny Rosita Tewal

Evaluasi Pembelajaran

Authors

Selvana Treny Rosita Tewal

Universitas Negeri Manado

Keywords:

Evaluasi, Pembelajaran

Synopsis

Evaluasi pembelajaran mempunyai pengertian suatu proses pengumpulan data hasil hasil belajar untuk pengambilan keputusan atas perbandingan tujuan harapan dengan hasil yang telah dicapai. Di dalam evaluasi terdapat pengukuran yaitu proses membandingkan sesuatu dengan suatu ukuran dan penilaian yaitu pemberian nilai terhadap hasil belajar siswa dengan kriteria tertentu. Hasil belajar dapat diukur dengan tes dan non-tes. Tes hasil belajar meliputi tes objektif dan tes essay. Sedangkan non-tes meliputi observasi, daftar cek, skala sikap, angket dan wawancara. Dalam penyusunan tes terlebih dahulu harus menyusun kisi-kisi soal. Sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut mengukur apa yang hendak diukur dan reliabel apabila hasil tes bersifat tetap atau ajeg. Diperlukan analisis butir soal pada tes objektif melalui analisis taraf kesukaran, daya pembeda dan pola jawaban. Jika pada tes objektif siswa menjawab atau memilih jawaban, asesmen kinerja mengharuskan siswa menunjukkan kinerja berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki. Penilaian siswa dengan pendekatan apa adanya (penilaian acuan norma) baik dipergunakan dalam penilaian formatif yang bertujuan memantau, mengevaluasi pembelajaran selama pembelajaran berlangsung, sedangkan penilaian dengan kriteria mutlak (penilaian acuan patokan) baik dipergunakan dalam penilaian sumatif yang bertujuan menilai pencapaian tujuan pembelajaran dengan pembanding kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

Editor : Erick Lobja, Syafrida Selfiardy

Huruf dan Ukuran :
Constantia (11), viii + 86 , Uk: UNESCO (15,5 x 23 cm)

ISBN :
978-623-93268-4-5 (Cetak)
978-623-93268-3-8 (PDF)

Cetakan Pertama :
November, 2023

Katalog dalam Terbitan (KDT)
Evaluasi pembelajaran/Dra. Selvana Treny Rosita Tewal, M.Si ; editor, Dr. Erick Lobja, S. Pd., M.Si, Syafrida Selfiardy, S.Pd., M.Pd/Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Manado, 2023

Hak Cipta 2023, Pada Penulis

Harga Buku: Rp.56.000,-

References

Amti, P., & Erman. (2004). Dasar-Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Anderson, L. W., Bloom, B. S., Krathwohl, D. R., Airasian, P., Cruikshank, K., Mayer, R., Pintrich, P., Raths, J., & Wittrock, M. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Longman.

Anderson, S. B., & Others. (1975). Encyclopedia of Educational Evaluation: Concepts and Techniques for Evaluating Education and Training Programs. ERIC.

Andrade, H. G. (1997). Understanding Rubrics. Educational Leadership, 54(4), 14–17.

Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Barton, E. E., & Smith, B. J. (2015). Advancing High-Quality Preschool Inclusion: A Discussion and Recommendations for The Field. Topics in Early Childhood Special Education, 35(2), 69–78.

Biggs, J. B., & Collis, K. F. (2014). Evaluating The Quality of Learning: The SOLO Taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). Academic Press.

Clinton, J. M., & Hattie, J. (2021). Cognitive Complexity of Evaluator Competencies. Evaluation and Program Planning, 89, 102006.

Collis, K. F., & Biggs, J. B. (1986). Using the SOLO Taxonomy. Set: Research Information for Teachers, 2(4).

Coscarelli, W., Robins, D. G., Shrock, S., & Herbst, P. (1998). The Certification Suite: A Classification System for Certification Tests. In Performance Improvement (Vol. 37, Issue 7). Wiley Online Library.

Coscarelli, W., & Shrock, S. (2002). The Two Most Useful Approaches to Estimating Criterion‐Referenced Test Reliability in a Single Test Administration. Performance Improvement Quarterly, 15(4), 74–85.

Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2017). Designing and conducting mixed methods research. Sage publications.

Gardner, H. E. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. Basic books.

Gardner, H. E. (2000). Intelligence reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. Hachette Uk.

Gardner, H. E. (2005). Inteligencias Múltiples (Vol. 46). Paidós Barcelona.

Gardner, H. E. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic books.

Gardner, H. E. (2016). Estructuras de La Mente: La Teoría de Las Inteligencias Múltiples. Fondo de cultura económica.

Hart, D. (1994). Authentic Assessment: A Handbook for Educators. Assessment Bookshelf Series. ERIC.

Karim, A. (2018). Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan Karakter Berbasis Penilaian Autentik. Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar.

Kerlinger, F. N. (2006). Asas-Asas Penelitian Behavioral (H. J. Koesoemanto (ed.); 3rd ed.). Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Marzano, R. J. (1993). How Classroom Teachers Approach the Teaching of Thinking. Theory into Practice, 32(3), 154–160.

Marzano, R. J., Pickering, D., & McTighe, J. (1993). Assessing Student Outcomes: Performance Assessment Using The Dimensions of Learning Model. ERIC.

Rifani, I. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle dan Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share Terhadap Pemahaman Konsep-Konsep Geografi. Jurnal Geografi Gea, 13(1). https://doi.org/10.17509/gea.v13i1.3305

Schrock, S., Coscarelli, W., & Eyres, P. (2000). Criterion-Referenced Test Development. International Society for Performance Improvement. Silver Spring, MD.

Shrock, S. A., & Coscarelli, W. C. (2008). Criterion-Referenced Test Development: Technical and Legal Guidelines for Corporate Training. John Wiley & Sons.

Spiro, R. J., Feltovich, P. J., Jacobson, M. J., & Coulson, R. L. (2012). Cognitive Flexibility, Constructivism, and Hypertext: Random Access Instruction for Advanced Knowledge Acquisition in ill-Structured Domains. In Constructivism in education (pp. 85–107). Routledge.

Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.

Szpyrka, D. A. (2001). Exploration of Instruction, Assessment, and Equity in The Middle School Science Classroom. University of Central Florida.